文/邱雯琪  圖/網路

何謂智能障礙

根據 DSM-5，智能障礙依照智能測驗結果(IQ)分數，分為輕度(Mild)、中度 (Moderate)、
重度 (Severe)、極重度 (Profound)。

在學習方面，通常邏輯思考、抽象思考、應對解決和抽象思考..等能力，需要協助。
對於社交文化的調適與反應較弱，也是需要協助的部分。

音樂治療怎麼幫助智能障礙的孩子呢？

根據文獻，很多的音樂治療活動可以被使用於這樣的族群，而每個活動的內容也會因應著目標而做調整，以下幫大家整理了一些活動，真正在參與活動時，介入的方式並不侷限以下的種類：

1. 音樂與動作 (music and movement)：
      音樂進行中的時間感 (time-ordered)，練習孩子使用大小肌肉，並且從中練習          不同動作的協調性。

2. 聲音感知活動 (sound perception intervention)：
      不同音樂元素，加強孩子對於聲音的理解、判斷 和定位，來加強溝通與語言的能        力(language comprehension)

3. 音樂歌唱 (singing)：
      於歌曲中使用特定的旋律與節奏，加強孩子對於歌詞、結構的觀察與適應變動的          能力。

4. 結構性音樂活動 (Structured music activities)：
       結構性的音樂提供，有助於孩子於認知方面的學習

5. 樂器互動 (instruments playing)：
       樂器互動活動，可以加強孩子正確社交互動行為

音樂治療 能夠幫助智能障礙孩子那些目標呢？

根據孩子確診的分類，各項障礙的需求會有所差異，也會有程度之分，根據實作與文獻，目前可以歸類為以下，幾大項目 (Davis & Faman, 2008)：

• 建立適當情緒與社交行為 develop social and emotional behavior
• 發展適當肢體功能 develop motor skills
• 建立溝通能力 develop communication abilities
• 加強認知知識能力 develop pre-academic and academic skills
• 建立自我娛樂之能力 develop leisure skills

Reference 

圖: https://images.app.goo.gl/6JyiNtzUErc3UCRd7

DSM-5

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK332877/

Davis, W. B., & Farnan, L. A. (2008). Music therapy with children and adults with intellectual with intellectual disabling conditions. In W. Davis, K. Gfeller, & M. Thaut (Eds.), An introduction to music therapy theory and practice (pp. 79- 116). Silver Spring, Maryland: The American Music Therapy Association. 

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